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VOYAGE VOYAGE
avec André Bouchard
11 octobre 2026
1. À LA GALERIE D’ART DU PARC AVEC LOUISE NICHOLAS 
2. FESTIVAL DES COULEURS DU MONT SUTTON AVEC NADYA BARON - .
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L'intelligence artificielle
Dans la formation générale des adultes (FGA) au Québec, les enseignants ne donnent généralement pas de cours magistraux au groupe. L’enseignement est plutôt individualisé : chaque adulte avance à son rythme avec un guide imprimé, et l’enseignant sert de tuteur disponible pour répondre aux questions, clarifier, corriger et accompagner. C’est un modèle basé sur l’autonomie, la flexibilité et l’andragogie.
Les centres d’éducation des adultes du Québec fonctionnent selon un modèle où :
chaque élève reçoit un guide d’apprentissage (imprimé ou numérique) ;
il progresse à son propre rythme ;
L’enseignant est présent pour répondre individuellement aux questions ;
les examens sont passés lorsque l’élève est prêt.
Ce modèle est explicitement prévu par le Ministère : la formation peut être individualisée, en groupe, mixte ou autodidacte, mais dans la majorité des centres, le mode individualisé domine.
les jeunes peuvent contrôler leur rythme ;
les jeunes apprennent mieux lorsqu’ils sont autonomes ;
les jeunes ont aussi besoin d’un accompagnement ciblé.
Dans une même classe d’adultes, on peut trouver :
quelqu’un qui termine son secondaire 3 ;
quelqu’un qui fait du secondaire 5 ;
quelqu’un qui apprend le français ;
quelqu’un qui prépare un préalable pour un DEP.
Impossible de donner un cours commun : tout le monde est à un niveau différent.
Les guides d’apprentissage permettent :
de suivre une progression claire ;
de vérifier les acquis ;
de passer un examen quand l’élève est prêt ;
de reprendre ou accélérer selon les besoins.
L’enseignant devient un coach pédagogique, pas un professeur traditionnel.
Les adultes arrivent et ouvrent leur guide. Tout ça peut aussi être sur un ordinateur ou une tablette ou un cellulaire.
Ils travaillent individuellement.
L’enseignant circule, répond aux questions, explique une notion, corrige un exercice.
L’élève avance jusqu’à la fin du module.
L'élève demande un examen lorsqu'il se sent prêt.
répondre aux questions ;
expliquer une notion difficile ;
valider les exercices ;
motiver et soutenir ;
ajuster le plan de formation ;
préparer l’élève à l’examen.
Flexibilité : chacun avance selon son rythme et ses obligations.
Autonomie : les adultes sont responsables de leur progression.
Efficacité : l’enseignant intervient seulement quand c’est nécessaire.
Personnalisation : chaque parcours est unique.
Moins de pression sociale : pas de comparaison avec un groupe.
Les enseignants de la formation générale des adultes au Québec ne donnent pas de cours magistraux parce que le système est conçu pour :
l’apprentissage individualisé ;
l’autonomie des adultes ;
la flexibilité ;
la progression personnalisée ;
l’accompagnement plutôt que l’enseignement frontal.
C’est un modèle volontairement différent de l’école des jeunes, et il est soutenu par les directives du Ministère de l’Éducation.
Source: avec la collaboration aussi de 
